注意事項(xiàng)：  
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。  
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效。不予評(píng)分。 
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）  
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。  
1.學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)。班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩。”這表明吳老師關(guān)注（  ）
A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展                B.學(xué)生的品行發(fā)展 
C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得                D.學(xué)生的身心健康  
【答案】A
【解析】小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)，吳老師針對(duì)她舞蹈好進(jìn)行表?yè)P(yáng)是看到了她的優(yōu)點(diǎn)，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)。 
【命題立意】考查考生對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理解?！?nbsp;
【錯(cuò)因分析】考生沒(méi)有掌握學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵。  
2.為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（  ）  
A.正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力     
B.正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量 
C.不正確，不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展     
D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展 
【答案】D
【解析】全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。該班主任只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)的提高，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。 
【命題立意】考查全面發(fā)展教育的內(nèi)容。★★ 
【錯(cuò)因分析】沒(méi)有理解全面發(fā)展教育。  
3.周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這表明周老師具有（  ） 
A.尊重學(xué)生的理念              B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 
C.教學(xué)管理的能力              D.課程開(kāi)發(fā)的能力  
【答案】B
【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師不斷獲得新的技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和職業(yè)的一部分。周老師積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，都是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。 
【命題立意】本體考查教師的終身學(xué)習(xí)?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】不理解終身學(xué)習(xí)的含義。  
4.考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了。趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法（  ） 
A.符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求          B.違背平等待生的理念 
C.符合因材施教的理念          D.違背分班教學(xué)的要求  
【答案】B
【解析】“考分高的學(xué)生坐在教室的中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置”，這說(shuō)明教師根據(jù)考試成績(jī)來(lái)分配座位，沒(méi)有平等對(duì)待學(xué)生。 
【命題立意】本體考查教師平等對(duì)待學(xué)生的理念?！?nbsp;
【錯(cuò)因分析】考生沒(méi)有掌握教師平等對(duì)待學(xué)生的理念。  
5.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（  ）  
A.以農(nóng)村教師為重點(diǎn)           B.以城市教師為重點(diǎn) 
C.以邊區(qū)教師為重點(diǎn)           D.以西部教師為重點(diǎn)  
【答案】A
【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。  
【命題立意】考查考生對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定的理解?！?nbsp;
【錯(cuò)因分析】復(fù)習(xí)不到位。  
6.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（  ）  
A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)        B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán) 
C.不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)利       D.不正確，警告無(wú)效后才能罰款 
【答案】C
【解析】學(xué)校的做法不正確，屬于侵犯教師合法權(quán)益的行為。 
【命題立意】考查考生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的理解?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】理解有誤。  
7.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格證。下列選項(xiàng)中正確的是（  ） 
A.刑滿(mǎn)之后孫某可以取得教師資格     
B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格 
C.五年之后孫某方能取得教師資格     
D.依照法律孫某不能獲得教師資格 
【答案】D
【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定。 
【命題立意】考查考生對(duì)取得教師資格證的條件的理解和掌握?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。   
8.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)置了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法（  ） 
A.正確，有利于因材施教 
B.正確，有利于提高升學(xué)率  
C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 
D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門(mén)設(shè)立重點(diǎn)班  
【答案】C
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。  
【命題立意】考查考生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的掌握?！铩铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】相關(guān)法律法規(guī)理解有誤。   
9.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里。其做法（  ） 
A.正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生       B.正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生 
C.不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)       D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 
【答案】D
【解析】題干的描述屬于教師侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。 
【命題立意】考查考生對(duì)教師侵權(quán)行為的理解。★★ 
【錯(cuò)因分析】本題難度不大，錯(cuò)選多因理解有誤。  
10.小強(qiáng)的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（  ） 
A.合法，學(xué)校有招生自主權(quán)               B.合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)  
C.違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》   D.違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》  
【答案】C
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校 應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。  
【命題立意】考查考生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的理解和掌握?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】相關(guān)法律法規(guī)掌握不牢固。   
11.王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法（  ） 
A.合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利         B.合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲 
C.違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》   D.違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》  
【答案】D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。  
【命題立意】考查考生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的理解與區(qū)分?！?nbsp;
【錯(cuò)因分析】混淆了相關(guān)法律條文的規(guī)定。  
12. 15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害（  ）  
A.應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任     B.應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任 
C.應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任      D.應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任  
【答案】B
【解析】小亮所受傷害是在上學(xué)途發(fā)生的，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)，因此學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。小杰15歲屬于未成年人，因此其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。 
【命題立意】考查考生對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故時(shí)的責(zé)任歸屬的掌握。★★ 
【錯(cuò)因分析】 相關(guān)法律法規(guī)復(fù)習(xí)不到位。  
13.張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（  ） 
A.行為取向的義利調(diào)適            B.生活工作的角色調(diào)適 
C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適          D.師生之間的人際調(diào)適
【答案】B
【解析】教師面臨著行為表現(xiàn)上的角色沖突。主要表現(xiàn)：不同角色期望引起的角色沖突；工作角色與生活角色的沖突；權(quán)威角色與朋友角色的沖突；領(lǐng)導(dǎo)角色與順應(yīng)角色的沖突；教師角色與“班主任”角色的沖突。張老師“既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚”是工作角色與生活角色的沖突的表現(xiàn)。 
【命題立意】本題考查教師職業(yè)道德沖突的類(lèi)型?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】沒(méi)有掌握教師行為表現(xiàn)上的角色沖突的主要表現(xiàn)。 
14.圖1中，教師的行為（  ）   
A.正確，有利于促進(jìn)家校合作       B.正確，有利于拉近師生距離 
C.不正確，教師必須廉潔從教        D.不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生 
【答案】C
【解析】廉潔從教要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利。該圖中的教師利用結(jié)婚機(jī)會(huì)收取學(xué)生家長(zhǎng)的財(cái)物違背了廉潔從教的要求。 
【命題立意】本題考查廉潔從教對(duì)教師的要求?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】考生沒(méi)有掌握教師廉潔從教的要求。  
15.當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說(shuō)到：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討。”這表明張老師（  ） 
A.注意幫助同事的方法          B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 
C.缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力          D.善于保護(hù)自己的隱私  
【答案】A
【解析】張老師拒絕新入職的教師按照自己教案生硬模仿上課，而是主張周末一起探討來(lái)幫助新教師進(jìn)步，體現(xiàn)了他非常注意幫助同事的方法。 
【命題立意】對(duì)教師的行為規(guī)范進(jìn)行考查?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】沒(méi)有正確理解張老師的話(huà)語(yǔ)。  
16.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑假培訓(xùn)的安排，并說(shuō)：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（  ） 
A.終身學(xué)習(xí)的理念                  B.熱愛(ài)學(xué)生的情懷 
C.誨人不倦的品格            D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神  
【答案】A
【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。胡老師認(rèn)為自己快要退休了，就不再愿意學(xué)習(xí)，這是沒(méi)有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。 
【命題立意】本題考查終身學(xué)習(xí)理念的含義?！铩铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】沒(méi)有掌握終身學(xué)習(xí)的含義。  
17.杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（  ） 
A.開(kāi)封         B.北京         C.南京         D.成都  
【答案】D
【解析】本首詩(shī)選自《蜀相》，是唐代詩(shī)人杜甫定居成都草堂后、翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史詩(shī)，古代的“錦官城”即現(xiàn)在的城市成都。 
【命題立意】本題考查考生對(duì)本詩(shī)寫(xiě)作背景知識(shí)以及古代地理常識(shí)的掌握程度?！?nbsp; 
【錯(cuò)因分析】A項(xiàng)，開(kāi)封在古時(shí)還被稱(chēng)為汴京、大梁等。B項(xiàng)，北京在古時(shí)還被稱(chēng)為大都、薊城、燕京、涿郡、幽州等。C項(xiàng)，南京在古時(shí)還被稱(chēng)為金陵、秣陵、建業(yè)、建鄴、建康等。  
18.下列成語(yǔ)中，源于荊軻刺秦王的是（  ） 
A.四面楚歌     B.投筆從戎         C.圖窮匕見(jiàn)     D.完璧歸趙  
【答案】C
【解析】成語(yǔ)“圖窮匕見(jiàn)”出自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策三》，原句為“秦王謂軻曰：‘起，取武陽(yáng)所持圖’。軻既取圖奉之。發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。” 
【命題立意】考查考生對(duì)成語(yǔ)出處的掌握?！?nbsp; 
【錯(cuò)因分析】考生錯(cuò)選原因是對(duì)相關(guān)歷史事件內(nèi)容不清楚。  
19.北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。”下列對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（  ） 
A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn)          B.雕版印刷術(shù)得以推廣 
C.膠泥活字印刷的誕生          D.金屬活字印刷的出現(xiàn)  
【答案】C
【解析】北宋畢升改進(jìn)了印刷術(shù)，出現(xiàn)活字印刷術(shù)，大大提高了印刷的速度。  
【命題立意】本題是對(duì)我國(guó)四大發(fā)明之一的造紙術(shù)相關(guān)內(nèi)容的考查?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】考生錯(cuò)選原因是對(duì)不同時(shí)期造紙術(shù)發(fā)展特點(diǎn)掌握不牢。
20.接連地中海和大西洋的海峽是（  ）  
A.巴士海峽     B.馬六甲海峽       C.麥哲倫海峽    D.直布羅陀海峽  
【答案】D
【解析】直布羅陀海峽位于歐洲伊比利亞半島南端與非洲大陸西北角之間，是溝通大西洋與地中海的唯一水道。  
【命題立意】本題是對(duì)世界上主要海峽地理位置的考查?！?nbsp; 
【錯(cuò)因分析】考生錯(cuò)選原因是沒(méi)有形成“腦中地圖”，對(duì)主要海峽的地理位置判斷不準(zhǔn)。  
21.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（  ）  
A.《茶館》     B.《龍須溝》     C.《駱駝祥子》   D.《林家鋪?zhàn)印?nbsp;
【答案】D
【解析】《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《茶館》《龍須溝》是老舍的話(huà)劇作品。  
【命題立意】考查考生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)史重要作家及其作品的掌握程度。★★ 
【錯(cuò)因分析】D項(xiàng)，《林家鋪?zhàn)印肥亲骷颐┒艿亩唐≌f(shuō)。 
22.下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是（  ） 
A.肖邦         B.貝多芬        C.舒伯特      D.李斯特  
【答案】B
【解析】《致愛(ài)麗斯》，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬作于1810年4月27日，相傳是為其學(xué)生特雷澤·馬爾法蒂而作。后來(lái)特雷澤將這個(gè)曲譜轉(zhuǎn)送給居住在慕尼黑的女友布萊托露。德國(guó)音樂(lè)學(xué)家諾爾發(fā)現(xiàn)此譜，于1876年公諸于世。 
【命題立意】本題考查音樂(lè)家及其作品。★ 
【錯(cuò)因分析】對(duì)音樂(lè)家及其作品知識(shí)掌握不牢固。 
23.下列解氣不在夏季的是（  ）  
A.驚蟄         B.芒種         C.夏至          D.小滿(mǎn)  
【答案】A【解析】根據(jù)二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏署相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?？芍@蟄節(jié)氣在春季。 
【命題立意】本題是對(duì)二十四節(jié)氣內(nèi)容的考查。★  
【錯(cuò)因分析】考生錯(cuò)選原因是對(duì)二十四節(jié)氣內(nèi)容掌握不牢固。 
24.下列對(duì)古代年齡別稱(chēng)的解說(shuō)，不正確的是（  ）  
A.“豆蔻”指女子十七八歲        B.“弱冠”指男子二十歲 
C.“花甲”指六十歲           D.“古稀”指七十歲  
【答案】A
【解析】B、C、D項(xiàng)描述正確，題目要求選擇錯(cuò)誤項(xiàng)，因此選擇A。 
【命題立意】考查考生對(duì)古代年齡別稱(chēng)的理解和掌握程度?！铩?nbsp;
【錯(cuò)因分析】A項(xiàng)，“豆蔻”應(yīng)該指少女十三四歲。  25.下列圖片表現(xiàn)的是古代著名的愛(ài)情故事，表現(xiàn)牛郎織女的是（  ） 
 
【答案】C
【解析】C項(xiàng)，圖片表現(xiàn)的是牛郎和織女遠(yuǎn)隔銀河相望的情境，可以從牛郎的扁擔(dān)、竹筐中的孩子可以判斷。  
【命題立意】考查考生對(duì)古代民間故事的熟悉和理解?！?nbsp; 
【錯(cuò)因分析】A項(xiàng)，應(yīng)該是白蛇傳。B項(xiàng)應(yīng)該是梁?；項(xiàng)應(yīng)該是孟姜女哭長(zhǎng)城。  
26.在Word“字體”對(duì)話(huà)框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是（  ） 
A.縮減     B.字符距離     C.字形     D.字體顏色  
【答案】A
【解析】在Word“字體”對(duì)話(huà)框中可以對(duì)字形、字符間距、字體顏色等進(jìn)行操作。  
【命題立意】本題是對(duì)Word中“字體”對(duì)話(huà)框相關(guān)內(nèi)容的考查。★★  
【錯(cuò)因分析】考生錯(cuò)選原因是對(duì)Word中工具欄項(xiàng)目具體操作內(nèi)容掌握不牢固。 
27.Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（  ） 
A.三個(gè)     B.一個(gè)     C.多個(gè)     D.兩個(gè)  
【答案】C【解析】在Word中，雙擊“格式刷”， 雙擊格式刷之后可以使用無(wú)限次， 直到按 Esc鍵 取消為止。  
【命題立意】本題是對(duì)Word中格式刷操作功能的考查?！?nbsp; 
【錯(cuò)因分析】考生錯(cuò)選的原因是對(duì)Word中對(duì)格式刷單擊和雙擊的操作功能區(qū)分不清。  
28.上機(jī)考試前，教練們對(duì)A組學(xué)員的成績(jī)做了預(yù)測(cè)。張教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿(mǎn)分。李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿(mǎn)分。趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿(mǎn)分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿(mǎn)分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是（  ）  
A.全組都考了滿(mǎn)分             B.全組都沒(méi)考滿(mǎn)分 
C.組長(zhǎng)考了滿(mǎn)分              D.副組長(zhǎng)考了滿(mǎn)分  
【答案】B
【解析】對(duì)于B選項(xiàng)，全組都沒(méi)考滿(mǎn)分，則張教練和趙教練錯(cuò)誤，李教練正確，符合題意，故選B。 
【命題立意】考查邏輯推理?！铩?nbsp; 
【錯(cuò)因分析】對(duì)于A選項(xiàng)，若全組都考了滿(mǎn)分，則張教練和趙教練均正確，不符合題意；同理，C選項(xiàng)和D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 
 29.爸爸詢(xún)問(wèn)青青所喜歡的學(xué)科。她調(diào)皮地說(shuō)：“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡語(yǔ)文，也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理；不像喜歡語(yǔ)文那樣喜歡化學(xué)，也不像虛幻數(shù)學(xué)那樣喜歡英語(yǔ)。”下列學(xué)科中，依青青喜好的程度，由高到低排列正確的是（  ） 
A.數(shù)學(xué)  英語(yǔ)  語(yǔ)文  化學(xué)  物理 
B.數(shù)學(xué)  語(yǔ)文  英語(yǔ)  物理  化學(xué) 
C.語(yǔ)文  英語(yǔ)  數(shù)學(xué)  化學(xué)  物理 
D.語(yǔ)文  數(shù)學(xué)  英語(yǔ)  物理  化學(xué)  
【答案】A
【解析】由題意，得青青對(duì)各學(xué)科的喜歡程度如下：英語(yǔ)>語(yǔ)文，化學(xué)>物理，語(yǔ)文>化學(xué)，數(shù)學(xué)>英語(yǔ)，綜上所述，數(shù)學(xué)>英語(yǔ)>語(yǔ)文>化學(xué)>物理。 
【命題立意】考查邏輯推理與比較大小。★  
【錯(cuò)因分析】對(duì)于B、C、D選項(xiàng)，語(yǔ)文排在了英語(yǔ)前面故均錯(cuò)誤。 
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分） 閱讀材料，并回答問(wèn)題。 
30.材料：  
高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿(mǎn)18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。 
面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久：“學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？” 
反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。 
這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。“小壽星”們把原本計(jì)劃請(qǐng)客的錢(qián)湊起來(lái)，買(mǎi)了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開(kāi)展了類(lèi)似的活動(dòng)。   
問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中“我”的教育行為。（14分） 
答案要點(diǎn)：
該教師的做法體現(xiàn)了新的教師職業(yè)理念，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。 
（1）該教師面向全體學(xué)生；（2）體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀；（3）體現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。 
31.材料：  
在初二時(shí)，我國(guó)沉溺于看文學(xué)書(shū)而疏忽了其他學(xué)科。為了對(duì)得起父母，我勉強(qiáng)自己受了心，跟每一位老師合作，凡書(shū)必備，凡課都聽(tīng)，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來(lái)。  
有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道題叫我們做。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了100分，數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)書(shū)寫(xiě)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好起來(lái)呢？  
一天她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”我一看上面全是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的方程式，整個(gè)人都呆了，我做了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。  
下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)他吃?xún)蓚€(gè)。”然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我的眼周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已。”畫(huà)完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎么保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。  
第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)。走到教室門(mén)口，我暈倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。  
（摘編自三毛《驀然回首》）  
問(wèn)題：從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。（14分） 
答案要點(diǎn)：數(shù)學(xué)老師違背了教師職業(yè)道德要求。  
（1）違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。（2）沒(méi)有做到為人師表。（3）違背了愛(ài)國(guó)守法的要求。 
32.材料：  
沒(méi)有任何借口
在西點(diǎn)，長(zhǎng)官曾問(wèn)我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說(shuō)：“我太忙，沒(méi)時(shí)間擦。”這樣的回答得到的只能是一頓尋出，真確的回答只能是“包裹長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口。”
“沒(méi)有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是，每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)區(qū)尋找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作中是沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口。
“沒(méi)有任何借口”看起來(lái)似乎很絕對(duì)，很不公平，但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白，無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒(méi)有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無(wú)畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。
但是，不幸的是，在生活和工作中，我們精誠(chéng)聽(tīng)到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語(yǔ)，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會(huì)有“路上堵車(chē)”“手表停了”“今天家里事太多”等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開(kāi)，工作無(wú)業(yè)績(jī)，會(huì)有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒(méi)有完成有借口。只要用心去找，借口無(wú)處不在。做不好一件事，完不成一項(xiàng)任務(wù)，有成千上萬(wàn)個(gè)借口在那響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。就看就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊！  
（摘編自【美】費(fèi)拉爾凱普《沒(méi)有任何借口》）  
問(wèn)題：
（1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思是什么？  
（2）結(jié)合文本，分析“沒(méi)有任何借口。”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。（14分）  
答案要點(diǎn)：
（1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思是一種行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力和信念。  
（2）“沒(méi)有任何借口”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格產(chǎn)生的影響有以下幾點(diǎn)： 
①會(huì)讓人想盡辦法去解決目前的困難從而完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)人承受壓力，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力的品格；  
②讓人懂得，無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。從而培養(yǎng)人的責(zé)任心；  
③讓人養(yǎng)成毫無(wú)畏懼的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的信心和信念。  
④反之，如果任何事情都找“借口”當(dāng)擋箭牌，就能讓人成為沒(méi)有職責(zé)感和責(zé)任心的敷衍別人、推卸責(zé)任、原諒自己、掩飾弱點(diǎn)的人。  
⑤所以，在日常生活和工作中，我們盡量不要給自己找借口，事情做錯(cuò)了就要想想自己哪里沒(méi)做對(duì)，錯(cuò)在哪里了，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)，這樣自己才能進(jìn)步，才能有所擔(dān)當(dāng)，才能成為讓人信賴(lài)的人。 
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）  
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。  
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子培養(yǎng)成為有用之人，而且應(yīng)教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。  
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。 
寫(xiě)作思路：
寫(xiě)作前先要概括出材料中的中心論點(diǎn)：“有靈魂的現(xiàn)代教育，應(yīng)該使兒童成為幸福的人。”分論點(diǎn)可以從“引導(dǎo)學(xué)生明白幸福的真諦”“教會(huì)學(xué)生如何追求幸福”“在教育中，教師與學(xué)生共同收獲幸福”等方面來(lái)展開(kāi)闡述。注意論說(shuō)與教學(xué)案例結(jié)合，情理相融，論說(shuō)會(huì)更能突出觀點(diǎn)、打動(dòng)人心。
[寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]
一類(lèi)文（50-41）切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字體工整； 
二類(lèi)文（40-31）符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、字跡清楚； 
三類(lèi)文（30-21）基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草；
四類(lèi)文（20-10）偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。
五類(lèi)文（10-0）沒(méi)有寫(xiě)完作文、立意嚴(yán)重偏題、字跡難以辨認(rèn)、被識(shí)別寫(xiě)背好的范文。
 
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